Уникальные студенческие работы


Дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии

Теоретические основы реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы I. Концептуальные идеи здоровьесберегающих технологий I. Педагогические условия здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы Глава II. Опытно-экспериментальное исследование процесса реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе II.

Организация опытно-экспериментального исследования процесса реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе II. Рекомендации по реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе Заключение Приложения Введение В условиях современной природной и социально-экологической дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии проблема здоровья детей приобретает глобальный характер.

В настоящее время она является первой по актуальности среди множества других проблем обучения и воспитания школьников. Все большее количество детей приходит в школу, уже имея те или иные заболевания. За период обучения ребенка в школе, его здоровье ухудшается еще.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школы

За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число больных с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата, в 4 раза увеличивается количество детей с нарушениями психического здоровья, в 3 раза — с заболеваниями органов желудочно-кишечного тракта.

Ученые отмечают, что первый скачок в увеличении количества детей, страдающих хроническими заболеваниями, происходит в возрасте 7-10 лет. Состояние здоровья детей их успеваемость в учебе тесно взаимосвязаны, вследствие этого неудовлетворительное состояние здоровья детей ведет к целому комплексу школьных проблем. Дети большую часть дня находятся в школе и, получая домашние задания, продолжают процесс обучения дома, что в целом сказывается дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии общем здоровье учащихся негативно, вызывая утомляемость и снижение уровня учебной мотивации, познавательных интересов[].

Сбережение здоровья детей — одна из острых проблем современной жизни. Она многогранна и требует усилий со стороны многих специалистов, в том числе и учителей начальных классов через внедрение системы знаний о человеке, о его здоровье, способах его формирования и сохранения. Сложившаяся ситуация в области дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии, физического, социального, интеллектуального, нравственного здоровья говорит о необходимости принять меры на государственном уровне — принятии государственной программы, определяющей направления в области здоровьесбережения, педагогической и управленческой деятельности работников образования.

Главная цель всей работы по здоровьесбережению — воспитать потребность вести здоровый образ жизни, который предполагает выполнение правил сохранения и укрепления здоровья: В настоящее время ведется поиск методов оздоровления детей в условиях школы. По мнению исследователей Н. Науменко и другиедля сохранения и укрепления здоровья учащихся должны использоваться эффективные и несложные в осуществлении методы, обеспечивающие максимально полный охват, и в то же время не нарушающие воспитательно-образовательный процесс ВОП в школе.

Качан считает, что задачи здоровьесбережения невозможно решить без совершенствования содержания образования.

  • На сегодняшний день в Белгородской области, как и в целом по Российской Федерации, среди детей и подростков продолжается рост числа болезней, напрямую связанных с нарушением рационального питания, так называемые алиментарно-зависимые болезни;
  • Один из приемов здоровьесбережения на этапе проверки домашней работы;
  • В основных понятиях ориентируются с трудом, знания в основном бытового характера, приобретенные стихийно, не всегда соответствуют реальности, интереса к собственному ЗОЖ почти не проявляет;
  • Здоровый образ жизни в современных образовательных учреждениях:

Формирование ценностного отношения к здоровью наиболее результативно решается в младшем школьном возрасте через внедрение здоровьеобразовательного компонента в содержание учебных программ, наполнение учебного плана валеологическим содержанием []. Романцова, психолого-валеологические и педагогические подходы к проблеме здоровья и дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии личности необходимо рассматривать на основании принципов комплексности, системности, непрерывности, используя социально-психологические, психофизиологические характеристики личности с учетом возрастной периодизации и особенностей психосоматической конституции [].

В настоящее время наблюдаются противоречия между теорией и практикой по реализации здоровьесберегающих технологий. Они заключаются в том, что использование здоровьесберегающих образовательных технологий ЗОТ должно быть систематичным, последовательным, грамотным, но еще не разработан эффективный механизм внедрения в педагогический процесс технологий оздоровления. Пока отсутствует комплексное, системное оздоровление, которое представляло бы собой единство целенаправленных действий участников образования.

Попытки реализации отдельных оздоровительных форм в учебном процессе оказываются недостаточными для достижения общей цели — повышения результативности образования и сохранения здоровья детей и подростков.

Курсовая на тему "Использование здоровьесберегающих технологий"

Необходимая система комплексных мероприятий с участием представителей различных министерств и ведомств, организаций, заинтересованных в здоровье подрастающего поколения не реализуется. Отсутствует специальная подготовка педагогических кадров, необходимая для создания условий сохранения здоровья участников образовательного процесса. На данный момент разработаны требования к здоровьесберегающему уроку, однако в основном они не выполняются, учителя используют ЗОТ от случая к случаю.

Для наблюдения за процессом здоровьесбережения и управления им, для диагностики и мониторинга состояния здоровья необходимы конкретные показатели, по которым следует оценивать изменения в дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии здоровья, дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии также система критериев дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии здоровья.

К основным противоречиям в теории нами отнесено наличие разных подходов к пониманию здоровья и ЗОТ, многообразие толкования основных понятий в области проблемы здоровьесбережения. Указанные противоречия определили проблему данного исследования: Каковы условия использования здоровьесберегающих технологий в современной начальной школе?

Эту цель мы намерены достичь путем решения следующих задач: Провести теоретический анализ научных подходов к реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы. Выявить педагогические условия здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы. Разработать рекомендации по реализации здоровьесберегающих технологий среди младших школьников. Если в образовательном процессе начальной школы будут созданы следующие педагогические условия: Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс методов психолого-педагогического исследования: В экспериментальном исследовании приняли участие 18 первоклассников, 16 родителей и 1 педагог.

Теоретические основы реализации здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе начальной школы I. Концептуальные идеи здоровьесберегающих технологий Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет.

В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды.

Здоровьесберегающие технологии в школе

Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся: Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; Провалы в существующей системе физического воспитания; Интенсификация учебного процесса; Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля; Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни [].

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер. Анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, то есть связано с их профессиональной деятельностью.

Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся. Задача здоровьесберегающей педагогики в рамках образовательного процесса - обеспечить выпускнику школы высокий дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии здоровья, сформировать культуру здоровья, тогда аттестат о среднем образовании будет действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и бережно относиться к здоровью других людей [].

Творческий характер образовательного процесса, как считает Л. Выготский [], крайне необходимое условие здоровьесбережения. Включение ребёнка в творческий процесс дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии только природосообразно, служит реализацией той поисковой активности, от которой зависит развитие человека, его адаптационный потенциал, способствует достижению цели работы школы — развитию личности учащегося, но и снижает вероятность наступления утомления.

Цепочка взаимосвязи здесь простая: Насилие же разрушительно для здоровья, как через формирование усталости, так и само по. Как правило, возможности для реализации творческих задач достигаются использованием на уроках и во внеурочной работе активных методов и форм обучения.

  • Широкое внедрение технических средств и компьютерных технологий в учебный процесс, обусловило возросшую интенсивность информационного потока - это с одной стороны;
  • Таким образом, полученные материалы явно указывают на необходимость воспитания у учащихся потребностей в здоровье, формирования у них научных представлений о сущность ЗОЖ и выработки индивидуального способа валеологически обоснованного поведения;
  • Требования школы становятся все более жесткими, и ребенок в силу ограниченности своих функциональных возможностей справиться с этими требованиями не может;
  • Цепочка взаимосвязи здесь простая:

дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии В качестве примера эффективных и доступных форм работы можно привести дискуссию, психолого-педагогический тренинг. К сожалению, для использования их в повседневном учебном процессе необходима не только корректировка учебных программ, но и соответствующая подготовка педагогов. Фактически, это смещение традиционного методического репертуара учителя в сторону психологических технологий.

Именно этот вектор профессионального развития учителя позволяет ему не только получить удовольствие от своей работы, в большей степени реализовать индивидуальный подход к учащимся, но и превратить используемые педагогические технологии в здоровьесберегающие. Важная составная часть здоровьесберегающей работы школы, как указывают в своих работах Л. Лемяскина [] — это рациональная организация урока. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

Центральным в категориальном аппарате психологии здоровья является понятие здоровья. На сегодняшний день существует множество определений этого понятия. Так, в словаре С. Согласно определению Всемирной организации дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Карасевой, здоровье - это комплексное и, при этом, целостное, многомерное динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его социальные функции [].

Для этого мы поставили задачу - провести диагностику.

Большинство авторов, изучающих феномен здоровья, соглашаются с тем, что это сложное, многокомпонентное явление и выделяют соматический, психический и социальный его уровень. Трещева не соглашаясь с этим, утверждает: Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода.

Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции от внешнего контроля к внутреннему самоконтролюстановление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Серикова, технология в любой сфере - это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы, построенная в соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям. Следуя этому методологическому регулятиву, технологию, применительно к поставленной проблеме, можно определить как здоровьесберегающую педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии между образованием и воспитанием, переводит воспитание в дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребенка.

Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены дипломная работа на тему здоровьесберегающие технологии воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьесберегающая технология, по мнению В. Под здоровьесберегающей образовательной технологией Петров понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования учащихся, педагогов и др. В эту систему входит: Смирнов дает следующее определение: Соловьева под здоровьесберегающей образовательной технологией понимает функциональную систему организационных способов управления учебно-познавательной и практической деятельностью, учащихся, научно инструментально обеспечивающая сохранение и укрепление их здоровья [].

В настоящее время принято выделять несколько компонентов видов здоровья М. Эти потребности, во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а, во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения.

  • Основными компонентами здоровьесберегающей технологии выступают;
  • Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности;
  • Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней;
  • Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба - все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу.

Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра и красоты. В упрощённом виде можно считать, что критериями здоровья являются:

VK
OK
MR
GP