Уникальные студенческие работы


Диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Психолого-педагогическая характеристика ценностей духовно-нравственного воспитания личности в семье.

Семья как фактор духовно-нравственного воспитания личности.

Педагогическая модель духовно-нравственного воспитания младшего школьника в семье. Выводы по первой главе. Исследование уровня духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста. Создание семейной среды, стимулирующей процесс духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Организация работы по духовно-нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста в семье. Выводы по второй главе. Свой вклад внесли Иг нестабильность жизни, оформление вполне реаль. На стыке этих двух противоречивых тенденций возникает актуальная необходимость, исследования? Подверженность духовно-нравственной сферы человека социальным воздействиям сделала актуальным изучение подходов к диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников духовно-нравственному воспитанию.

Однако такое воспитание на сегодняшний день увязывается, по преимуществу, с деятельностью образовательных учреждений Амонашвили Ш. При этом незаслуженно забытыми и не востребованными остаются ресурсы духовно-нравственного воспитания человека в семье. Ученые установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм; он отличается бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении.

Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников. Именно в этом диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.

  • Воспитание и образование детей народов Севера;
  • Выявление названных противоречий позволило следующим образом сформулировать проблему исследования;
  • Книга для учителя М;
  • В процессе игры происходит расширение, конкретизация нравственных представлений и понятий и опыта ценностных отношений, приобретение опыта нравственного поведения, формирование готовности следовать принятым нравственным нормам.

А семья, где ребенок проводит большую часть своей жизни, обладает значительными воспитательными ресурсами, значимость которых подчеркивается крупнейшими исследователями всех времен и народов Пирогов Н. Дагестанские ученые тоже внесли свою лепту в изучение данной проблемы.

Это исследования Маллаева Д. Очевидно, что требуется разработка подходов к актуализации ресурсов семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников. Анализ социально-педагогических вопросов формирования нравственных качеств у младших диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников, научных исследований процесса духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье позволяет выделить следующие противоречия между: В ходе разработки путей и средств решения этих противоречий в современной социальной ситуации наметилась проблема исследования: Таким образом, возрастающая актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: Цель исследования - выявить педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье.

Объект исследования - процесс духовно-нравственного воспитания младших школьников. Предмет исследования - педагогические диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников в семье будет протекать успешно при соблюдении следующих условий: В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования решались следующие задачи: Изучить особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников. Выявить педагогические условия духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в семье.

Психолого-педагогические особенности духовно- нравственного воспитания младших школьников

Разработать и экспериментально апробировать педагогическую модель духовно-нравственного воспитания младшего школьника в семье. Обосновать и экспериментально проверить комплекс методик для изучения духовно-нравственной воспитанности младших школьников.

Методологическую основу исследования составляют: Теоретическую основу образуют исследования становления духовности личности Знаков В. Основной базой эмпирического исследования явились: Эксперимент охватил 180 семей, имеющих детей младшего школьного возраста. Организация и этапы исследования.

Исследование проводилось в три этапа: На первом - аналитико-поисковом этапе 2007 — 2008 гг. На втором - эмпирическом этапе 2008 - 2009гг. Диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников внедрен и апробирован пакет программ духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в семье.

На третьем - заключительном этапе 2009 — 2010 гг. Научная новизна исследования заключается в следующем: Существенность отличий в новизне научных положений от результатов, полученных другими авторами, заключается в следующем: Теоретическая значимость исследования состоит: В исследовании уточнено содержание понятия духовно-нравственного воспитания младших школьников, а сформулированные выводы дополняют имеющиеся в педагогической науке представления об условиях духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье.

На защиту выносятся следующие положения: Духовно-нравственное воспитание в семье как ключевой аспект формирования личности младшего школьника, представляющий собой специально организованную деятельность родителей, направленную на формирование у них воспитанности в духовно-нравственной сфере.

Духовно-нравственное воспитание в семье с учетом особенностей младших школьников: Педагогические условия духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье: Авторская модель духовно-нравственного воспитания в семье, способствующая формированию духовно-нравственных чувств, сознания и поведения младших школьников, как целостная система включающая: Основные положения исследования изложены в 18 публикациях.

Результаты исследования представлены на международных и всероссийских научно-практических конференциях. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы 215 наименований и приложений. Исследование изложено на 182 страницах. В основной части работы содержится 16 рисунков, 9 таблиц и 1 схема. В данной главе нами представлено описание педагогического эксперимента, направленного на установление условий духовно-нравственного воспитания младших школьников в семье.

Педагогический эксперимент, организованный нами, состоял из трех этапов. Первый этап педагогического эксперимента, который можно обозначить в качестве констатирующего этапа, был направлен на выявления основных характеристик духовно-нравственной воспитанности детей в различных условиях семейной среды. На основе проведенного обследования детей и семей, в которых они воспитываются, были получены следующие результаты: На основе педагогического эксперимента было установлено, что формированию готовности родителей к духовно-нравственному воспитанию детей способствует программа, включающая в себя: Этому способствует участие в социально-психологическом тренинге, состоящем из трех частей: Результаты обследования родителей показали, что прохождение данной программы сопровождается созданием в семьях среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию детей, и приобретением самими родителями уверенности в осуществлении данной воспитательной деятельности в семье.

Важной составляющей духовно-нравственного воспитания младших школьников рассматривалась семейная среда, способствующая данному воспитанию. Реализация программы включала две части, предусматривающие организацию диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников условий воспитания: Педагогический эксперимент позволил установить, диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников духовно-нравственное воспитание детей происходит более успешно, если в семье сочетаются оба обозначенных условия духовно-нравственного воспитания.

Поведение оценивается не в соответствии с ними, а, зачастую, вопреки. Нарушение принципов духовности и нравственности воспринимается как норма, один из путей достижения жизненного успеха и материального благосостояния. Вместе с тем, классики общественных дисциплин показали, что такая ситуация противоречит сущности человека, приводит к его деградации, разрушает сами устои социального взаимодействия.

Как показал анализ проблематики, проблемы духовности и нравственности никогда не были безразличны для общества. В силу этого они получили значительную разработку в рамках философии, социологии, филологии, права и др. Немалый интерес духовно-нравственная проблематика вызывала в психолого-педагогических науках.

Согласно сформировавшимся подходам, получившим отражение в научных источниках, духовно-нравственное воспитание выступает важно составляющей социализации детей младшего школьного возраста. Духовно-нравственное диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников позволяет ребенку усвоить основные ценности, определяющие поведение в разных социальных контекстах, сопровождается личностными изменениями, позволяющими органично вписаться в межличностное взаимодействие в рамках различных видов деятельности и достичь личностной самореализации.

В свою очередь, отсутствие должной духовно-нравственной воспитанности влечет за собой различные формы асоциально-сти и криминальности.

Сензитивными для духовно-нравственного воспитания человека являются его детские годы. В частности, к младшему школьному возрасту складываются все психологические предпосылки, необходимые для усвоения ребенком духовно-нравственных ценностей, диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников также для выработки к ним позитивного отношения и готовности к использованию в разных жизненных ситуациях.

Введение в школьную программу курсов по духовной культуре не учитывает в полной мере ресурсов духовно-нравственного воспитания ребенка, которыми обладает его семья. Однако при организации работы с детьми в данном направлении необходимо исходить из основополагающего принципа базисности семейного духовно-нравственного воспитания. Диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников, как подлинная ячейка общества, должна закладывать в ребенке духовно-нравственное начало, без которого невозможно его диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников социальное развитие.

В качестве цели нашего исследования диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников установление педагогических условий духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в семье.

В ходе исследования данная цель была полностью достигнута. Результаты проведенной опытно-экспериментальной работы дают основания для следующих выводов: Духовно-нравственное воспитание представляет собой важнейший компонент воспитания детей младшего школьного возраста в семье, представляющий собой формирование у них родителями воспитанности в духовно-нравственной сфере, основанной на информированности детей о базовых духовно-нравственных категориях, позитивном отношении к ним, осмысленности своего поведения с духовно-нравственных позиций и следовании им в своем поведении.

Духовно-нравственная воспитанность детей младшего школьного возраста как усвоение ими духовно-нравственных ценностных ориентаций и готовность к их практической реализации в повседневной жизнедеятельности характеризуется развитием четырех компонентов: Когнитивный компонент духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста образуется имеющимися у диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников знаниями о духовно-нравственных ценностях.

Аффективный компонент духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста представляет собой сформировавшуюся у них эмоциональную окраску отношения к использованию духовно-нравственных ценностей на практике.

Проблема духовно-нравственного воспитания в философском контексте

Конативный компонент духовно-нравственной воспитанности диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников младшего школьного возраста представляет собой наличие у них практики использования духовно-нравственных ценностей. Оценочно-смысловой компонент духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста представляет собой их способность к осмыслению духовно-нравственной стороны своего поведения. Духовно-нравственная воспитанность детей младшего школьного возраста определяется уровнем сформированности у них названных компонентов.

Изучению состояния духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста способствует разработанная нами диагностическая тестовая карта, основанная на пятибалльном оценивании данной воспитанности по четырем критериям. Первым критерием в диагностической карте выступает сформированность у ребенка системы знаний, обеспечивающих его самостоятельную деятельность по удовлетворению своих духовно-нравственных потребностей.

Вторым критерием является отношение ребенка к соблюдению духовно-нравственных ценностей. Третьим критерием — использование младшим школьником духовно-нравственных знаний, умений и навыков на практике. Четвертым критерием - осмысление ребенком совершаемого поведения с позиции соблюдения духовно-нравственных ценностей. В качестве базисных духовно-нравственных категорий в данной тестовой карте используются следующие категории: По уровню духовно-нравственной воспитанности детей младшего школьного возраста можно разделить на четыре группы: Нарушения духовно-нравственной воспитанности младших школьников носят, в основном, комплексный диссертации по духовно-нравственному воспитанию младших школьников оформившийся характер.

VK
OK
MR
GP