Уникальные студенческие работы


Диссертация по патриотическому воспитанию в школе

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников в общеобразовательных учреждениях. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема.

Своеобразие патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности. Выводы по первой главе.

  • Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе;
  • Методологической основой исследования является труды по?
  • На этом же этапе окончательно оформились подходы к определению целей и основных принципов патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы;
  • Трудно справляться с учебой по;
  • Национальная идея и региональный аспект патриотического воспитания;
  • Образовательные ресурсы внешкольной среды как компонент образовательного процесса школы предполагает организацию взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, вузами и т.

Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников во внеучебной деятельности. Модель системы патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности. Ход и результаты экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников. Педагогически условия эффективности патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности.

Выводы по второй главе. Необходим поиск оптимальных путей воспитания подрастающих поколений. В современных условиях развития общества особенно остро встает вопрос совершенствования процесса патриотического воспитания подрастающего поколения в общеобразовательных учреждениях.

Программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации, направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания российских граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Системой мер по развитию научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания граждан диссертация по патриотическому воспитанию в школе Новые цели школьного образования сформулированы в стандартах общего образования, которые вступят в силу в январе 2010 г.

Это -воспитание, социально-педагогическая поддержка, развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного гражданина России. В новых стандартах общего образования обращено внимание на вторую половину дня, которая должна быть насыщена разнообразной внеурочной деятельностью. В связи с этим возрастает роль внеучебной деятельности школьников в педагогическом процессе, где педагоги смогут решать поставленные перед общеобразовательными учреждениями задачи, используя все многообразие воспитательных средств.

Одним из приоритетных направлений в деятельности общеобразовательных учреждений признается диссертация по патриотическому воспитанию в школе воспитание подрастающего поколения.

Огромное внимание вопросам патриотического воспитания подрастающих поколений уделяли выдающие педагоги и общественные деятели прошлого. Эта проблема диссертация по патриотическому воспитанию в школе в трудах В. Они акцентировали внимание на воспитании сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства, любящих свое отечество.

Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического воспитания подрастающего поколения. В настоящее время в этой области ведутся исследования по следующим направлениям: Для нас интересны работы, посвященные патриотическому воспитанию школьников во внеучебной деятельности. Следует заметить, однако, что проблема патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности не получила еще должного освещения в научных работах.

Недостаточно раскрыт вопрос уточнения педагогических условий, реализация которых способствует повышению эффективности патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности. Анализ состояния теории и педагогической практики позволили диссертация по патриотическому воспитанию в школе противоречия между: Выявленные нами противоречия, недостаточная разработанность проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности доказывают её актуальность и позволяют сформулировать тему диссертационного исследования: Вышесказанное позволяет определить проблему нашего исследования: Цель исследования — разработать и апробировать педагогические условия эффективности патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности в общеобразовательных учреждениях.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования диссертация по патриотическому воспитанию в школе гипотеза о том, что патриотическое воспитание младших школьников будет эффективным, если: Вышеназванные цель, объект, предмет и гипотеза исследования позволили сформулировать следующие основные задачи исследования: Охарактеризовать сущность патриотического воспитания младших школьников.

Выделить критерии и некоторые показатели уровня развития патриотической воспитанности младших школьников. Разработать, научно обосновать и апробировать структурную модель системы патриотического воспитания младших школьников в педагогическом процессе.

Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности. Методологическую основу исследования составили: Теоретическую основу исследования составили труды философов, социологов, психологов, педагогов по: Якиманская ; - системному подходу и общей теории систем В.

Москвы, которые являются экспериментальной площадкой Академии педагогических и социальных наук. Исследованием было охвачено 290 учащихся начальных классов. Целенаправленное исследование осуществлялось с 2002 по 2009 гг. I этап 2002-2003 гг. Определение проблемы и других исходных параметров данного исследования, ее общей гипотезы.

II этап 2003-2009 гг. На этом этапе с целью проверки общей гипотезы исследования осуществлено внедрение модели системы патриотического воспитания младших школьников в педагогический процесс, проведена систематизация материалов эксперимента. III этап 2009 - заключительно-обобщающий. Осуществлено обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, сформулированы выводы.

Подготовлены автореферат и диссертация к защите. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты вносят определенный вклад в теорию воспитания. В нем показана возможность решения проблемы патриотического воспитания младших школьников во внёучебной деятельности, дальнейшего развития научных представлений о патриотическом воспитании младших школьников как одного из аспектов целостного воспитательного процесса в общеобразовательной школе.

Его результаты могут быть использованы исследователями при дальнейшей разработке проблем патриотического воспитания в период модернизации российского образования.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов при разработке методики оценки эффективности формирования патриотической диссертация по патриотическому воспитанию в школе младших школьников; уровневые характеристики сформированности диссертация по патриотическому воспитанию в школе воспитанности младших школьников могут служить основой для создания фонда оценочных средств в диссертация по патриотическому воспитанию в школе учреждении.

Подготовленная и апробированная модель системы патриотического воспитания младших школьников позволит обеспечить и повысить эффективность патриотического воспитания младших школьников в педагогическом процессе общеобразовательных учреждений. Достоверность результатов исследования обеспечивается непротиворечивостью и" четким обозначением теоретико-методологических позиций, формированию которых способствовал анализ литературы по теме исследования; применением различных методов исследования, адекватных его предмету, цели и задачам; сочетанием качественного и количественного анализов результатов экспериментальной работы их внедрением в практику.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в работах автора. Апробация осуществлялась в ходе многолетней работы автора в качестве учителя начальных классов школы JSfe 1 г.

Ступино Московской области, изучения опыта работы учителей - экспериментаторов общеобразовательных учреждений г. Москвы, путем обсуждения материалов исследования на ежегодных научно-практических конференциях преподавателей МГТУ. Чебоксары 2007, 2008 гг. На защиту выносятся следующие положения: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

На основе анализа научной литературы, обобщения массовой педагогической практики мы теоретически обосновали общую гипотезу нашего исследования, а в экспериментальной части исследования осуществили ее проверку, уточнение, обобщение.

Мы установили, что эффективность патриотического воспитания младших школьников значительно повысится, если: Результаты экспериментальной работы на основе полученных диагностических данных свидетельствуют о значительном повышении уровней патриотической воспитанности младших школьников в экспериментальных классах к концу исследования по сравнению с контрольными классами.

В контрольных классах также произошли некоторые положительные изменения, но темп формирования патриотической воспитанности младших школьников был ниже по сравнению с экспериментальными классами.

  1. Сегодня на первый план вышла проблема формирования личности гражданина, патриота своей охраны.
  2. Этот интерес обусловлен необходимостью комплексного подхода к организации процесса воспитания, придания ему целостного характера. Анализ литературы показал, что проблемами патриотического и гражданского воспитания занимаются многие исследователи, однако гражданское и патриотическое воспитание рассматриваются ими как самостоятельные направления целостной системы общественного воспитания, что приводит к противоречиям в толковании целостного воспитательного процесса и мешает разработке интегрированного подхода в его толковании.
  3. Педагогическая диагностика воспитания школьников.

Наибольший сдвиг в развитии уровней диссертация по патриотическому воспитанию в школе воспитанности младших школьников удалось обеспечить в тех экспериментальных классах, в которых научно-методические рекомендации, разработанные нами на основе общей гипотезы исследования, удалось осуществить в наибольшей мере и наиболее последовательно.

В ходе анализа экспериментальной работы была выявлена четкая зависимость: Патриотизм - это интегративное качество диссертация по патриотическому воспитанию в школе, включающее патриотические знания, взгляды, убеждения, патриотические чувства, уважительное отношение к историческому прошлому и унаследованным от него традициям, эмоционально-ценностное отношение к служению интересам Родины; стремление нести ответственность за нее, вставать на ее защиту; готовность к выполнению гражданского долга и служению в Вооруженных силах РФ; стремление своей деятельностью способствовать расцвету Родины.

Воспитание - это один из видов человеческой деятельности, которая преимущественно осуществляется в ситуациях педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении игровой, трудовой и другими видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности или отдельных личностных качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию.

Мы рассматриваем патриотическое воспитание как целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование патриотических знаний, взглядов, убеждений, диссертация по патриотическому воспитанию в школе чувств, уважительного отношения к историческому прошлому Родины и унаследованным от него традициям, эмоционально окрашенного стремления служить интересам Родины, нести ответственность за нее, вставать на ее защиту; готовность к выполнению гражданского долга: Цель патриотического воспитания — формирование патриотизма как интегративного качества личности.

В диссертационном исследовании рассматриваются особенности патриотического воспитания младших школьников. На своеобразие патриотического воспитания младших школьников оказывают влияние: В диссертации рассматривается содержание воспитательной деятельности учителя начальных классов в патриотическом воспитании младших школьников, организуемая по двум основным направлениям: Для моделирования мы выбрали структурную модель, которая позволяет целостно отразить в модельных представлениях сущность патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности, ведущие идеи, структурные компоненты и функциональные взаимосвязи между.

Построение модели системы патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности было выполнено в русле системного подхода. В исследовании мы опирались на классификацию видов воспитательных систем, разработанную Диссертация по патриотическому воспитанию в школе. В ней выделяются следующие виды воспитательных систем: Система патриотического воспитания младших школьников во внеучебной деятельности является системой частичной. Она может организовываться не как отдельный, самостоятельный процесс, а лишь как грань, момент функционирования педагогических систем.

Этими целостными педагогическими системами являются и класс, и семья, и образовательное учреждение. Ее структурными компонентами выступают: В диссертации дается характеристика компонентов модели. Системообразующим из них является цель - патриотическое воспитание младших школьников в общеобразовательных учреждениях, которая раскрывается во внеучебной деятельности на основе решения следующих задач: В модели в качестве принципов патриотического воспитания младших школьниками выступают: В основу модели легли общие факторы воспитания.

Как известно, под факторами воспитания обычно понимаются причины или движущие силы какого-либо процесса.

Выделяются три группы общих факторов воспитания: Эти положения воспитания выступают факторами диссертация по патриотическому воспитанию в школе воспитания. При характеристике содержания патриотического воспитания младших школьников мы исходим из общего понимания содержания воспитания, под которым понимается овладение воспитанниками в процессе своего развития элементами человеческой культуры, а точнее, социальным опытом, той его частью, которая используется людьми в повседневной жизни, диссертация по патриотическому воспитанию в школе познавательной, практической иной социально ценной деятельности.

Под методами воспитания понимают способы организации совместной деятельности воспитателей и воспитанников, их взаимодействие. Они образуются в результате сочетания каких-либо видов деятельности воспитателей.

В качестве методов патриотического воспитания младших школьников выступают общие методы воспитания, используемые педагогами: Под средствами воспитания в концепции системного понимания воспитания подразумеваются предметы, обладающие тремя важными характеристиками: Средствами патриотического воспитания выступают учебная, художественная иная литература, сам педагог и его пример, его слово, произведения искусства, ТСО, Интернет и др.

Под организационными формами воспитания понимают внешнее выражение совместной деятельности воспитателей и школьников.

VK
OK
MR
GP