Уникальные студенческие работы


Курсовая по психологии в детском саду

Понятие межличностных отношений в психолого-педагогической литературе. Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в группе детского сада в условиях образовательной среды. Диагностический инструментарий для изучения проблемы.

  • Возраст 5 лет является хронологической границей перехода от младшего дошкольного возраста к старшему;
  • Методы изучения межличностных отношений Изучая взаимоотношения между детьми, психологи обычно используют несколько методов;
  • Эти изменения находят свое отражение во всех сферах психического развития ребенка — коммуникативной, познавательной, волевой, мотивационной;
  • В силу этого они не точно различают сходные объекты, не могут разобраться в деталях, воспринимают движение или действие в целом, в самых общих чертах и еще менее дифференцированно его воспроизводят;
  • Они прекрасно фиксируют в памяти лишь устойчивые ситуации, состояния — исходные и конечные, но от них ускользает сам процесс преобразования;
  • Коммуникативная готовность заключается в том, что ребенок может нормально взаимодействовать с людьми по правилам, нормам.

Особенности межличностных отношений подростков. Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения подростков.

Организация и методика исследования. Исследования психологической структуры совместной деятельности младших и старших детей.

  1. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
  2. Установлено, что большую роль в восприятии детей в дошкольном детстве, продолжает играть подражание, особенно при овладении новым движением, операциям, действиям.
  3. Возраст 3-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Анастези трактовал понятие школьной зрелости как овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программой поведенческими характеристиками.
  4. Метод сбора теоретических исследований и их анализа.
  5. Объект исследования — психологическая готовность ребенка к школе.

Разработка, реализация и оценка эффективности цикла занятий по развитию межличностных отношений детей в разновозрастной группе. Экспериментальное исследование уровня развития общения детей. Анализ результатов и выявление особенностей межличностных отношений дошкольников.

Курсовая работа - Межличностные отношения дошкольников

Психологические особенности детей старшего подросткового возраста. Межличностные отношения — как важный фактор, влияющий на социальный статус ребенка.

Сущность и развитие межличностных отношений в группах. Межличностное взаимодействие и его типы. Влияние социальных норм на взаимодействие в группе.

Сущность шестнадцатифакторного личностного опросника Р. Проблемные формы межличностных отношений детей. Система игр, направленная на формирование доброжелательного отношения дошкольников.

Результаты изучения связи родительского отношения и социометрического статуса. Рекомендации по развитию межличностных отношений в группе дошкольников.

  • Это объясняется как непониманием большинством родителей все важности этой проблемы, так и отсутствием конкретных и понятных неспециалистам рекомендаций по данному вопросу;
  • Исследование межличностных отношений детей 6 - 7 лет;
  • Реализация дифференцированного подхода в практике организации занятий обеспечивает успешность интеллектуального развития детей и эффективность усвоения предлагаемого материала;
  • Но эта величина ничего не говорит о том, на какой основе возникла взаимность;
  • Для того чтобы он мог включиться в учебный процесс, в дошкольном возрасте должен быть выработан определенный уровень умственного и физического развития, выработан ряд учебных навыков, приобретен достаточно широкий круг представлений об окружающем мире;
  • В соответствии с заданной целью сформулированы следующие задачи исследования:

Понятие, сущность, организация и проведение групповой игротерапии, ее влияние на развитие межличностных отношений у подростков. Социометрическое исследование положения детей в системе межличностных отношений коллектива школьного объединения.

  1. В конечном итоге ребенок должен осознать себя как субъекта учебной деятельности и соответственно строить свое поведение.
  2. Социометрическое исследование положения детей в системе межличностных отношений коллектива школьного объединения. Психологическая готовность к школе один из важных и значимых аспектов этой задачи.
  3. Поэтому многие адекватно реагируют на переживания других. Система игр, направленная на формирование доброжелательного отношения дошкольников.
  4. Восприятие детей среднего дошкольного возраста имеет малую дифференцированность. В связи с этим, особого внимания заслуживает специальное изучение внутреннего мира ребенка, его самосознания, которое отражается в актах самооценивания и саморегулирования представлений личности о себе, о своем месте в сложной системе общественных отношений [25,с 10 — 12].
VK
OK
MR
GP