Реферат на тему общие деятельности педагога

• Причины нежелания учителя устанавливать контакты с родителями учащихся могут лежать в области высокой самоуверенности в своих педагогических возможностях, равнодушии, отсутствии чувства сознания и ответственности;
• Из-за разной природы подхода к учащимся может возникнуть недовольство сторон, если учитель не сумеет понять и учесть в своей деятельности переживания и опасения родителей за судьбу своего ребёнка.

Сущность самообразования и его необходимость Под самообразованием следует понимать реферат на тему общие деятельности педагога организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой педагогической деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации. Смысл самообразования реферат на тему общие деятельности педагога в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

Технология организации самообразовательной деятельности Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов: Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.

На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на реферат на тему общие деятельности педагога МО или кафедры, на районных МО; посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы.

При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе. Система самообразовательной работы педагога предусматривает: План самообразования педагога должен включать: Материал, собранный в процессе самообразования, целесообразно разделять на отдельные темы и сохранять в виде карточек, специальных тетрадей, тематических папок, личного педагогического дневника.

Важное значение в процессе занятий по самообразованию имеет умение работать с литературными источниками: Участие реферат на тему общие деятельности педагога является важным как в процедуре анализа и самооценки педагогической деятельности, так и в процессе разработки индивидуальной программы развития, ее реализации, мониторинга результативности.

Привлечение специалистов к сотрудничеству с педагогом, наставничество, консультирование, рационализация личного труда, создание условий для актуализации полученных знаний, опытно-экспериментальной, исследовательской работы, вовлечение в процесс инновационных преобразований — далеко не полный перечень организационно-педагогических мероприятий руководителя по отношению к педагогу.

Для того чтобы справиться со всеми задачами, руководителю самому необходимо постоянно заниматься самообразованием. Важно не только правильно определить и ранжировать круг возникающих интересующих проблем, подобрать литературу для изучения, но и применить приобретенные знания на практике.

Результаты самообразовательной работы администрации центра, должны становиться достоянием членов педколлектива, оказывать эффективное влияние, как на совершенствование управления, так и на жизнедеятельность реферат на тему общие деятельности педагога в целом.

Задача администрации не в том, чтобы учить педагога всю жизнь, а в том, чтобы он научился это делать. В методическом кабинете в помощь педагогам в их самообразовательной деятельности должен формироваться банк материалов: Формы и методы руководства самообразованием педагогов Вынесение на педсоветы, заседания МО вопросов, связанных с самообразованием. Систематическое разъяснение роли самообразовательной работы, организация выступлений педагогов по вопросам обмена опытом самообразования.

Индивидуальные беседы методиста с педагогами об основных направлениях самообразования. Совместное обсуждение с педагогами методов изучения трудных разделов и тем программы. Разработка отдельных рекомендаций с целью повышения педагогической эффективности уроков.

1. Наглядные методы обучения Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при котором усвоение учебного материала находиться в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Различия эмпирического и теоретического знания.
2. Нравственная деятельность педагога, как и любая духовная деятельность, обладает относительной самостоятельностью, тесно связана с другими видами деятельности и может реализовываться в различных предметных формах.
3. Организаторские влияния учителя сочетаются здесь с осуществлением и самоорганизацией деятельности учащихся.
4. Примерная тематика рефератов по теме 9 Проблема развивающего обучения в психолого-педагогической литературе. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно - познавательной деятельности [20, с.

Оказание помощи педагогам в обобщении своего опыта, подготовке докладов по проблемам педагогики, стимулирование наиболее подготовленных педагогов к научно-исследовательской работе.

Комплектование и пополнение библиотечного фонда литературой по вопросам самообразования и реферат на тему общие деятельности педагога, а также новинками психолого-педагогической литературы.

Проведение циклов лекций, групповых индивидуальных консультаций, семинаров. Систематическое подведение итогов самообразовательной работы педагога собеседования, отчеты на педсоветах и заседаниях МОопределение задач и содержания самообразования на новый учебный год, анализ качественных итогов учебно-воспитательного процесса.

Самообразовательная работа постепенно должна перейти в научно-исследовательскую.

На основе самопознания, выработки рефлексивного мышления, умения учиться происходит трансформация развития в саморегулируемую систему, преобразование устойчивого интереса личности к самообразованию в постоянную жизненную потребность в самовоспитании, что свидетельствует о достижении оптимального уровня самосовершенствования.

Показатели эффективности педагогического самообразования — это, прежде всего, качество организованного педагогом учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога.

Мотивы, побуждающие педагога к самообразованию Ежедневная работа с информацией. Готовясь к учебному занятию, выступлению, родительскому собранию и др. Педагог — профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те реферат на тему общие деятельности педагога доклады.

Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие. Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ педагога как несовременного человека. Квалифицированный педагог в условиях описанной конкуренции имеет больше возможностей в отборе обучающихся, определении нагрузки.

Никто не хочет быть плохим педагогом! Наличие категории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства педагога.

Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше. Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путём непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, в умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Основные направления, в которых педагогу необходимо заниматься самообразованием профессиональное предмет преподавания ;психолого-педагогическое ориентированное на учеников и родителей ; психологическое имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др. Источники реферат на тему общие деятельности педагога В чём заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.

Как говорилось выше, все источники можно реферат на тему общие деятельности педагога на способствующие личностному росту и способствующие профессиональному росту.

Примерная тематика рефератов по теме 1

реферат на тему общие деятельности педагога Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно. Составляющие процесса самообразования педагога Если представить деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится: Какова же предметная область приложения этих глаголов? Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.

• Показатели эффективности педагогического самообразования — это, прежде всего, качество организованного педагогом учебно-воспитательного процесса и профессионально-квалификационный рост педагога;
• В каждой из трех групп методов отражается взаимодействие педагогов и учащихся;
• Систематическое подведение итогов самообразовательной работы педагога собеседования, отчеты на педсоветах и заседаниях МО , определение задач и содержания самообразования на новый учебный год, анализ качественных итогов учебно-воспитательного процесса.

Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры. Результат самообразования В личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок: Личный план самообразования педагога На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой.

При оформлении работы указываются приложение 1: