Уникальные студенческие работы


Реферат роль физического воспитания в развитии ребенка

Томас Карлейль В современном общественном сознании всё более утверждается мысль о том, что человечество находится на крутом переломе, который характеризуется обострением политических, экономических, социальных, экологических проблем, ведущих к ухудшению физического, психического, духовного состояния людей.

В этих условиях на первый план выдвигается главная для общества проблема - проблема будущего, а наше будущее-это наши дети. Число детей с нарушениями в развитии неуклонно растет. Этому есть ряд причин: Из десяти младенцев лишь у двух показатели физического реферат роль физического воспитания в развитии ребенка психического здоровья соответствуют норме.

К детям с особенностями развития с ограниченными возможностями здоровья — ОВЗ относят тех, у которых физические или психические отклонения приводят к нарушению нормального хода общего развития.

  • В разных видах адаптивной физической культуры урочные и неурочные формы занятий распределяются следующим образом;
  • В 6—7 лет дети уже свободно катаются на двухколесном велосипеде, ходят на лыжах, катаются на коньках, плавают;
  • Правильная осанка имеет большое значение для нормальной деятельности всех внутренних органов и систем организма ребенка.

К последствиям внутриутробных инфекций нервной системы относят микроцефалию уменьшение размеров черепа мозгагидроцефалия накопление ликвора вследствие дисбаланса его секреции и всасыванияспастические параличи и парезы, непроизвольные навязчивые движения гиперкинезы.

Возможны различные эмбриональные мозговые реферат роль физического воспитания в развитии ребенка вследствие резус - несовместимости крови матери и плода. В этом случае часто страдают подкорковые образования, височные части коры и слуховые нервы.

Чем раньше в эмбриогенезе повреждается мозг плода, тем более выражены нарушения. Послеродовые приобретенные аномалии развития являются последствиями перенесенных в раннем детском возрасте заболеваний.

К ним относятся нейроинфекционные заболевания: В раннем детском возрасте он может стать причиной глубоких задержек психического и моторного развития, аффективных вспышек, неустойчивого настроения.

Реферат особенности физического воспитания детей с нарушением развития

Особенности физического развития детей с ОВЗ Характеристика типичных нарушений у детей с нарушением развития Нарушения зрения Нарушение пространственных образов, самоконтроля и саморегуляции, координации и точности движений. Неврозы, болезни органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, обмена веществ. Минимальная мозговая дисфункция, снижение слуха. Нарушения равновесия, ритмичности, точности движений, реферат роль физического воспитания в развитии ребенка способности, пространственно - временной ориентации.

Дисгармоничность физического развития, нарушение осанки. Нарушения интеллекта Нарушение познавательной деятельности. Снижение силы и подвижности нервных процессов.

Нарушения высших психических функций; аналитико-синтетической деятельности ЦНС. Дисплазия, нарушение окостенения, осанки, деформации стопы, позвоночника, дисгармоничность физического развития, нарушение координации движений. Врожденные пороки сердца, заболевания внутренних органов.

  1. Статическое состояние мышц называется мышечным тонусом.
  2. В связи с этим возникает необходимость помогать правильному и своевременному окостенению, формированию изгибов позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению сухожилий связочно-суставного аппарата. Каждый вид адаптивной физической культуры имеет свое назначение.
  3. Мышечная система закрепляет отдельные части тела в определенном положении и изменяет это положение, т. В этом же возрасте вырабатываются особенности поведения ребенка, создаются привычки и начинают формироваться некоторые элементы характера Г.
  4. Нужно учитывать и место проведения игры — участок или помещение.

Поражение опорно- двигательного аппарата Церебральное Нарушение опороспособности, равновесия, вертикальной позы, ориентировки в пространстве координации микро - и макромоторики.

Остеохондроз, гипотрофия мышц, остеопороз, контрактуры, дисгармоничность физического развития. Нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем, заболевания внутренних органов, нарушения зрения, слуха, интеллекта. Спинальное Полная или частичная утрата движений, чувствительности, расстройство функций тазовых органов. Нарушение вегетативных функций, пролежни. При высоком шейном поражении - нарушение дыхания, ортостатические нарушения.

При вялом параличе - атрофия мышц. Ампутационное Нарушение опороспособности и ходьбы при ампутации нижних конечностейкоординации движений, осанки, вертикальной позы, уменьшение массы тела, сосудистого русла. Дизрегуляция и дегенерация нервно-мышечной и костной ткани, контрактуры. Реферат роль физического воспитания в развитии ребенка и принципы коррекционной педагогики для детей с ОВЗ В коррекционной педагогике выделяются основные 10 категорий детей с отклонениями в развитии.

К их числу относятся дети: У всех детей с отклонениями в развитии наблюдаются: Так умственно отсталые дети, рассматривая предмет, выделяют в нем немногие части и свойства, далеко не всегда осмысливают их значение. К числу основных задач, решаемых коррекционной педагогикой, относятся следующие: Определение целей, задач, содержания, принципов и методов воспитания, обучения, трудовой и социальной подготовки различных категорий детей с нарушением развития; разработка специальных технических средств, помогающих детям с отклонениями в развитии более успешно и в разных аспектах познавать окружающую их действительность, устанавливать контакты с другими детьми и взрослыми; определение путей и средств профилактики возникновения нарушений развития у детей; нахождение путей, позволяющих улучшить, сделать более комфортной жизнь лиц, реферат роль физического воспитания в развитии ребенка отклонения в развитии, в социальной среде — в семье, в учебных и трудовых коллективах.

Педагогические принципы адаптивной физической культуры для детей с нарушением развития Принцип диагностирования - необходимость учёта основного дефекта, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, медицинских показаний и противопоказаний, особенностей психических и личностных качеств, нарушенных и сохранённых функций двигательного аппарата, уровня физического развития и физической подготовленности ребёнка. Принцип дифференциации индивидуализации — с одной стороны, объединение детей в однородные группы по возрасту, сохранности интеллекта, состоянию соматического здоровья реферат роль физического воспитания в развитии ребенка, с другой — индивидуальную работу с каждым ребёнком с учётом его реальных физических и психических возможностей, пола, возраста, способности к обучению, двигательного опыта и т.

Цель индивидуализации — создание условий максимального роста личности ребёнка. Принцип коррекционно - развивающий — педагогическое воздействие должно быть направлено на преодоление, сглаживание и ослабление недостатков, обусловленных патологическими нарушениями, но и на коррекцию и активное развитие познавательной деятельности, речи, внимания, памяти, психофизических и координационных способностей, волевых и нравственных качеств средствами адаптивной физической культуры.

Процесс обучения детей с нарушением развития опирается не только на сформировавшиеся функции, но и на формирующиеся. Задача обучения — постепенно и последовательно переводить зону ближайшего развития в зону актуального развития. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми В структуру адаптивной физической культуры входят: Они охватывают все возможные виды физкультурной деятельности детей с физическими и умственными недостатками, помогают им адаптироваться к окружающему миру, так как обучение разнообразным видам движений связано с развитием психофизических способностей, общением, эмоциями, познавательной и творческой деятельностью.

Похожие рефераты:

Адаптивная физическая культура не только играет важную роль в формировании физической культуры ребенка, но и передает ему общечеловеческие культурные ценности. Каждый вид адаптивной физической культуры имеет свое назначение: Каждому из них свойственны собственные функции, задачи, содержание, степень эмоционального и психического напряжения, методы и формы организации.

И вместе с тем они тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Адаптивное физическое воспитание — наиболее организованный вид адаптивной физической культуры, охватывающий продолжительный период жизни дошкольный, школьный, молодежный возрастпоэтому является основным каналом приобщения к ценностям физической культуры.

Это единственный предмет, сфокусированный на уважении ребенка к собственному телу, развитии двигательных способностей, приобретении необходимых знаний, понимании необходимости систематических занятий физическими упражнениями, что служит основой для повышения уверенности в себе, самооценки, формирования положительной мотивации к здоровому образу жизни.

Формы организации занятий физическими упражнениями чрезвычайно разнообразны, они могут быть: Одни формы занятий организуются и проводятся специалистами адаптивной физической культуры, другие - общественными и государственными организациями, третьи - родителями детей-инвалидов, волонтерами, студентами, четвертые - самостоятельно.

Цель всех форм организации - расширение двигательной активности детей, приобщение реферат роль физического воспитания в развитии ребенка к доступной спортивной деятельности, реферат роль физического воспитания в развитии ребенка досугу, развитие собственной активности и творчества, формирование здорового образа жизни, физкультурное и спортивное воспитание.

  1. Увеличивается сила сердечных сокращений, повышается работоспособность сердца.
  2. Первое - развитие и коррекция неречевых процессов у детей с речевой патологией.
  3. Дети хорошо справляются с ходьбой на пятках и носках, стоянием на одной ноге.

Основной формой организованных занятий во всех видах адаптивной физической культуры является урочная форма занятияреферат роль физического воспитания в развитии ребенка и эмпирически оправдавшая. В зависимости от целей, задач, программного содержания уроки подразделяются на: Такое деление реферат роль физического воспитания в развитии ребенка условный характер, отражая лишь преимущественную направленность урока.

Фактически каждый урок содержит элементы обучения, развития, коррекции, компенсации и профилактики. Таким образом, наиболее типичными для детей с ограниченными функциональными возможностями являются комплексные уроки.

Неурочные формы не регламентированы временем, местом проведения занятий, количеством участников, их возрастом. Занятия могут включать детей с разными двигательными нарушениямипроводиться отдельно или совместно со здоровыми детьми, родителями, добровольными помощниками. Их главная цель - удовлетворение потребности детей в эмоциональной двигательной активности, игровой деятельности, общении, самореализации.

В разных видах адаптивной физической культуры урочные и неурочные формы занятий распределяются следующим образом: При организации коррекционной работы с детьми, имеющими различные нарушения развития, огромное значение имеет целенаправленное преодоление недостатков моторики, развитие движений, охрана и укрепление здоровья детей. Конечно же, подходы к организации физического воспитания детей с разными отклонениями в развитии неодинаковы.

Они учитывают структуру дефекта, степень выраженности нарушений, состояние здоровья детей и многое другое. Однако всегда физическое воспитание является важной частью общей системы обучения, воспитания и лечения детей с нарушениями развития.

Наиболее полно современный подход к физическому воспитанию умственно отсталых детей представлен в работе В. Физическое воспитание рассматривается им как решающий фактор повышения двигательных возможностей детей с нарушениями интеллекта, исправления нарушений реферат роль физического воспитания в развитии ребенка и физического развития, формирования двигательных умений и навыков и как результат всего этого - развитие личностных качеств и познавательной деятельности ребенка.

Коррекционная направленность физического воспитания обеспечивается за счет учета следующих факторов: Такой подход к физическому воспитанию помогает выбрать самые эффективные средства развития и коррекции психофизических недостатков детей, подготовить их к практической деятельности. Физическое воспитание незрячих и слабовидящих детей является неотъемлемой частью воспитательно - образовательного процесса данной категории детей. Оно направлено на всестороннее развитие детей, подготовку их к жизни и труду, формирование двигательных умений и навыков, достижение высокого уровня физической подготовленности, повышение работоспособности.

Одной из важнейших задач физического воспитания таких детей является коррекция двигательных недостатков, возникших в результате нарушения зрения. Это достигается путем организации коррекционно-направленных физкультурных занятий, предусматривающих развитие пространственно-ориентировочной деятельности, двигательной сферы, способности ощущать и оценивать быстроту движений, их амплитуду, степень напряжения и расслабления мышц. Большую роль в преодолении недостатков моторного, психомоторного и физического развития детей с нарушениями зрения играют специальные коррекционные занятия: Занятия ритмикой способствуют повышению работоспособности организма, укреплению и сохранению здоровья, коррекции двигательных нарушений и недостатков физического развития, формированию умения дифференцировать движения по степени мышечных усилий, во времени и пространстве, управлять темпом движений и подчинять свои движения музыке.

Они придают реферат роль физического воспитания в развитии ребенка целесообразность, стройность, уверенность.

Занятия ЛФК имеют свою специфику. Они направлены на коррекцию различных недостатков физического развития, моторики и двигательных способностей. На занятиях ЛФК наряду с физическими упражнениями с коррекционной направленностью, используются упражнения, закрепляющие умения естественно двигаться, что очень важно для незрячих и слабовидящих детей. Таким образом, в системе обучения и воспитания детей с нарушениями зрения достаточно глубоко и всесторонне решаются вопросы коррекции недостатков двигательного развития детей.

Под влиянием направленного физического воспитания и применения системы коррекционных занятий происходит перестройка в двигательном анализаторе, улучшается мышечная работоспособность, нормализуется деятельность сердечно -сосудистой и дыхательной систем и, что не менее важно, улучшается функциональное состояние зрения у детей. На примере физического воспитания незрячих и слабовидящих детей можно проследить положительное влияние средств физической культуры на коррекцию и компенсацию недостатков физического и психического развития ребенка, если реферат роль физического воспитания в развитии ребенка стройная и продуманная система организации физкультурно-оздоровительной реферат роль физического воспитания в развитии ребенка компенсаторно-профилактической работы.

В системе обучения и воспитания детей с нарушениями слуха важное значение придается физическому воспитанию, направленному на охрану и укрепление их здоровья, гармоничное физическое развитие, развитие потребности в двигательной активности, формирование основных движений и двигательных качеств, коррекцию и профилактику нарушений физического развития.

Решение коррекционных задач связано с преодолением некоторых особенностей, обусловленных снижением слуха и нарушением деятельности вестибулярного аппарата, возникшим в результате тяжелых заболеваний перенесенных детьми.

Коррекция отклонений в моторном развитии предполагает тренировку функции равновесия, формирование правильной осанки, коррекцию и профилактику плоскостопия, развитие дыхания, координации движений. Одной из важных коррекционных задач физического воспитания неслышащих и слабослышащих детей является развитие их ориентировки в пространстве.

Правильно организованное физическое воспитание развивает активность детей, повышает работоспособность, что позволяет успешно проводить воспитательную и коррекционно-образовательную работу.

Для более эффективной работы по преодолению недостатков двигательного развития и по формированию звукопроизношения у слабослышащих детей в системе коррекционной работы используют фонетическую ритмику.

Фонетическая ритмика - это система двигательных упражнений, в которых различные движения корпуса, головы, рук, ног сочетаются с произнесением определенного речевого материала фраз, слов, слогов, звуков. Цели, которые определяют основные направления в занятиях по фонетической ритмике, заключаются в том, чтобы соединить работу речедвигательного и слухового анализаторов с развитием общей моторики; способствовать формированию у слабослышащих детей реферат роль физического воспитания в развитии ребенка речи с выраженной интонационной и ритмической стороной в процессе перехода общей моторики к речедвигательной; развивать слуховое восприятие учащихся использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков.

В силу двигательных нарушений у этих детей статические и локомоторные функции не могут развиваться спонтанно или развиваются неправильно. Двигательные нарушения, в свою очередь, оказывают неблагоприятное влияние на формирование психических функций и речи. Поэтому физическое воспитание детей с церебральным параличом занимает важное место в системе коррекционно-педагогической работы.

Вопросы физического воспитания этих детей рассмотрены в исследованиях М. Основной целью физического воспитания является развитие двигательных функций ребенка и коррекция их нарушений. Физическое воспитание детей с церебральным параличом отличается своеобразием.

VK
OK
MR
GP